AVIÃO DE BRINQUEDO

As crianças do Maternal ll estão vivenciando nesse semestre o projeto “Brincadeira de criança, como é bom”, que faz um resgate de brinquedos e brincadeiras antigas. E para dar asas à imaginação começamos com o avião.

 

A VISITA DA GALINHA...

Dando continuidade a exploração da música Pintinho Amarelinho assistimos o vídeo Galinha Ruiva, em que mostra muitos pintinhos, com a Galinha, que planta e colhe o milho e com ele faz bolo. Sugerimos então fazer um bolo de milho e convidamos a Galinha para nos ajudar.

No primeiro momento a Galinha nos ajudou a preparar o bolo, trouxe a receita, o milho e os ovos. Interagiu com as crianças, conversando, segurando as mãos e dando abraços. Foi muito divertido e prazeroso.

Com o bolo já assado, a Galinha veio para degustá-lo também. As crianças ficaram muito felizes ao vê-la novamente. Correram para dar-lhe um abraço, davam pulos de alegria. As crianças gostaram muito do bolo, e principalmente de estar em companhia da Galinha.

BERÇÁRIO II B

E a “Arte de experimentar” começou! Para o início do projeto com as crianças do Berçário II B pintamos a parede de azulejos. Utilizamos tinta guache e pincéis para explorar este espaço.

As crianças se deliciaram ao sentir a tinta nas mãos, nos pés e até no cabelo!

SALA AEE

            Julia brincando e se divertindo no parque.

          Segundo Piaget, o conceito de espaço precede o conceito de tempo. Por meio do movimento do espaço, pode-se conhecer a distância a que se está do objeto ou a distância percorrida no espaço.  Ao agir sobre o meio, a criança aprende a interpretar as informações sensoriais de acordo com o espaço e a construir conceitos espaciais, considerando-se aspectos sensoriais e motores.

         A percepção cinestésica consiste a sensação que um indivíduo tem de seu corpo, particularmente dos movimentos que este realiza. O verdadeiro conhecimento corporal se dá pela sensação do movimento (percepção cinestésica) do próprio corpo: mover é sentir e sentir é saber. O funcionamento adequado e eficiente desta percepção propicia à criança o ajuste automático a situações posturais, espaciais, temporais e coordenativas necessárias e exigidas para as competências escolares e da vida diária.

O PINTINHO AMARELINHO

Iniciamos o projeto da sala realizando uma pesquisa com as famílias para saber quais cantigas as crianças cantam em casa. Posteriormente, descobrimos com as crianças quais são as que elas mais gostam de cantar. A música que mais se destacou foi Pintinho Amarelinho!

Iniciamos contando a história “Era uma vez um ovo” e contextualizamos com a música. Trouxemos o retroprojetor para a sala e apresentamos imagens do pintinho em grande escala, o que fez as crianças ficarem encantadas, com as imagens e com o jogo de luz criado pelo retroprojetor.

Confeccionamos com balões pequenos o pintinho, em que as crianças puderam desenhar a asa e os olhos. Depois de prontos levamos os pintinhos para passear pelo CEI, procurando bichinhos e milho para o pintinho ciscar.

Em diversos momentos do dia cantamos e dançamos a música, acompanhando com os gestos, pulando, batendo palmas, com as mãos na cintura ou fazendo uma roda, dando as mãos para os amigos. Foram momentos de muita diversão!